昨年度の2学期から、登校に課題を抱えるお子さんを持つ保護者の皆さんと分かち合う場として、連絡会を3回にわたり開催してきました。この会は、保護者の皆様からの「こんな場があったら」という温かいご希望から生まれたものです。正直なところ、最初は「不登校」という言葉を表に出すことに、戸惑いやためらいがなかったわけではありません。しかし、実際に会を開いてみると、そんな心配は杞憂に終わりました。そこには、一人ひとりの保護者の方が抱える、様々な、そして深く温かい思いがありました。お子さんの登校にまつわる苦労や、日々のエピソードを分かち合う中で、「そうそう、うちも同じなんです」という共感の言葉があちらこちらから聞こえてきたのです。この会は、単なる情報交換の場ではありませんでした。子育て全般について深く振り返り、自分だけではないと感じる「つながり」や、心からの「共感」が生まれ、それが「明日への頑張り」へと繋がっていくのを、私自身も強く感じることができました。この温かい、そしてかけがえのないつながりを感じられる会を、これからも大切にしていきたいと思っています。この会が、保護者の皆様にとって、そしてお子さんたちにとって、少しでも光となることを願って。全ての保護者の皆様に、引き続きご案内をさせていただきたいと思います。ご参加をお待ちしています。
Desde o segundo semestre do ano passado, realizamos três reuniões para compartilhar com pais que têm filhos com dificuldades de ir à escola. Esta reunião nasceu da calorosa esperança de pais que disseram: "Gostaria que existisse um lugar como este". Para ser honesto, no começo fiquei um pouco confuso e hesitante em dizer abertamente que estava "me recusando a ir para a escola". No entanto, quando realizamos a reunião, tais preocupações se mostraram infundadas. Havia vários pensamentos profundos e afetuosos em cada pai. Ao compartilharmos nossas dificuldades com a frequência escolar de seus filhos e seus episódios diários, ouvimos palavras de compaixão aqui e ali, como: "Sim, somos iguais". Esta reunião não foi apenas um lugar para trocar informações. Pude refletir profundamente sobre a criação dos filhos em geral e senti que não estávamos sozinhos em nossas "conexões", e que uma sincera "compaixão" nasceu, o que nos levou a "nos esforçarmos para o amanhã". Gostaria de continuar a valorizar esta reunião, onde podemos sentir uma conexão calorosa e insubstituível. Esperamos que este evento traga alguma luz aos pais e seus filhos. Continuaremos a fornecer informações a todos os pais.
Sejak semester kedua tahun lalu, kami telah mengadakan tiga pertemuan sebagai wadah berbagi dengan orang tua yang memiliki anak bermasalah dengan sekolah. Pertemuan ini lahir dari harapan hangat para orang tua yang berkata, "Andai saja ada tempat seperti ini." Sejujurnya, awalnya saya sempat bingung dan ragu untuk menyebut kata "menolak sekolah". Namun, ketika kami benar-benar mengadakan pertemuan, kekhawatiran tersebut ternyata tidak berdasar. Ada beragam pemikiran yang mendalam dan hangat yang diutarakan oleh setiap orang tua. Saat kami berbagi perjuangan kami dengan kehadiran anak-anak mereka di sekolah dan kejadian sehari-hari, kami mendengar kata-kata simpati dari sana-sini, seperti, "Ya, kita sama." Pertemuan ini bukan sekadar tempat untuk bertukar informasi. Saya dapat merenungkan secara mendalam tentang pengasuhan anak secara umum, dan saya merasa bahwa kami tidak sendirian dalam "hubungan" kami, dan "simpati" yang tulus itu pun lahir, yang mengarah pada "berusaha keras untuk masa depan." Saya ingin terus menghargai pertemuan ini, di mana kita dapat merasakan ikatan yang hangat dan tak tergantikan. Kami berharap acara ini dapat memberikan pencerahan bagi orang tua dan anak-anak mereka. Kami akan terus memberikan informasi kepada semua orang tua.
从去年下学期开始，我们已经举办了三次家长会，作为与孩子上学遇到困难的家长们交流的平台。这次家长会的初衷，源于家长们"真希望有这样一个平台"的温暖期盼。说实话，一开始提起"拒绝上学"这个词，我心里也有些困惑和犹豫。然而，真正开会的时候，我发现这些担忧都是多余的。每位家长都表达了各种深刻而温暖的想法。我们分享了各自在孩子上学方面的苦恼和日常琐事，不时听到"是的，我们也是一样"之类的感同身受的话语。这次家长会不仅仅是一个交流信息的平台，我深刻地反思了育儿的方方面面，感受到我们之间"联系"并不孤单，并由此产生了"为了明天而努力"的真挚"共鸣"。我希望继续珍惜这次能够感受到温暖而无可替代的联系的家长会。我们希望此次活动能为家长和孩子们带来一些启发。我们将继续为所有家长提供信息。
〇会がおわって...参加をしていただいた保護者の感想から（掲載にあたって許可を得ています。）
親の会 お世話になりました。
ありがとうございました。
初めての参加で、先輩の保護者の方の悩みや自分の家庭だけでなく同じ気持ちの親御さんも自分達と同じように日々、子どものために試行錯誤しながら生活して居られるんだなと会の中で感じました。
今後、今後いつ不登校になるか分からない中で、このような会での会話で学んだ情報を生かし子どもが安心して学校へ行けるようサポートしていけたら良いと思いました。参加できて良かったです。
私のように子どもの不登校や障害のある子どもを理解している大人だとこのような会に参加しやすいと思いますが、世間体や自分の子どもは（不登校気味、障害（グレーゾーン）上記のような感じがあるけど、親のどちらかが、認めたくないパターンもあって心の片隅で悩んで居られる人もいるだろうと思います。
会に出たくても出られない人居るかも知れないので、リモートとかも検討してもらえたらもっと多くの人と情報交換ができると思います。
ラスク屋さんで...（支援学級での活動から）...掲載内容とは異なります。
今週月曜日から水泳学習がスタートしました。それからは毎日1年生から6年生の児童の歓声が沸き起こっています。今週は移動の方法やプール場での約束事、水泳学習のきまりなどを確認し、プールに入っています。体操のあとのシャワーのあとは、バディー等の確認し安全のための行動を確認しました。久しぶりの水泳学習なので歩き周ったり、だるま浮きやけのびバタ足など水に慣れ親しむ動きをしたりしました。事故なく泳力を伸ばしていきたいと思います。
ミニ一色飾り（保存会のみなさんにご指導いただき、4年生が創り上げました。）
理科の学習では、積極的にICT（タブレット）を活用して学習を進めています。一人一人が予想を立て集約し、児童みんなで友達の考えを共有します。その後、実験をします。その実験結果と予想とを比較し、学習を深めていくことができます。予想した考えと結果の「違い」について友達の考えを改めて聞いたり、先生の説明に耳を傾けたり教科書を見ながら、「違い」の部分の理由等を明確にしていきます。ICTの活用は、個の学習が見とれ、生かされるよさがあります。他の学習も同様に行っています。
ブラジルから3人の友達が中部小学校の仲間入りです。中部小学校のみんなが楽しみに待っていました。1年生と4年生と5年生の3人です。よろしくお願いします。3人ともサッカーやバスケットボールが好きで、すぐにスポーツをとおして仲良くなれそうです。児童数が４１９人となりました。さらに、にぎやかな中部小学校になりそうです。
クラブ活動を定期的に行っています。いくつかの活動（バドミントン、オセロ、かるた等）児童の興味や関心のある活動を選び、異学年で楽しんでいます。上学年の児童が下学年の児童にやり方を説明したり、コツを伝えたりするなど相手を思いやる、ほほえましい様子が見られます。
保幼小交流の日が計画され、来年度入学予定の幼児さんと保護者のみなさんに来校していただきました。幼児の皆さんは、1年生が学校生活の様子を体育館で表現活動（説明や劇）を見たり聞いたりしました。また、教室はどんなところなのかを伝えるために、1年生が、一緒に教室を案内しました。保護者の皆さんには、別室で中部小学校について説明を聴いていただきました。外国にルーツのある方もお出かけいただきましたので、通訳を交えながら、子供たちのよいところや、活動の様子をスライドにして見ていただきました。
日本語指導教室にて
令和6年度 斐川町相撲大会（斐川相撲場） 表彰式
昨年度の伊波野薬師相撲大会から
放課後学習（夏休み期間の学習）
図書室を開放して、夏休みの学習をしています。静かに本を読んだり、学習に向かったりして過ごしています。めあてをもって取り組んでいます。充実した夏休みになっているようで、明日までが前半となり、後半が8月26日から8月29日の予定です。![DSCN6926[1].JPG](https://blog.izumo.ed.jp/chubu-sho/0d6f8b165dbd9a647239de7e49f076c4.jpg)
地域の方が来校され、地域の偉人の一人である江角ヤス先生の伝記を紹介していただきました。![DSCN6925[1].JPG](https://blog.izumo.ed.jp/chubu-sho/DSCN6925%5B1%5D.JPG)
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