4年生の最近のブログ記事

4年生の音楽の授業では器楽合奏を学習し、その発表会を行いました。主旋律のパートとそれをより生かすための、旋律（打楽器、バスマスター等）とで奏でる発表でした。茶色の小びんの曲を児童は2種類以上の楽器に触れ、親しみ、音楽の調和を楽しみました。この発表会に担任の先生や校長らが招待されました。緊張感をもった演奏でしたが、パフォーマンスがある演奏で楽しみながら聴くことができました。担当の教員からはとても大変だったということでしたが、それでも器楽演奏の技能の上達をしっかり振り返ることができた素晴らしい音楽発表会になりました。招待していただきありがとうございました。

Na aula de música da quarta série, os alunos aprenderam a tocar instrumentos em conjunto e depois fizeram um recital. A apresentação contou com a parte da melodia principal e melodias (percussão, baixo master, etc.) que a realçaram. As crianças tocaram a música "The Little Brown Bottle" tocando dois ou mais instrumentos diferentes, familiarizando-se com eles e apreciando a harmonia da música. Os professores e diretores da sala de aula foram convidados para a apresentação. Foi uma apresentação tensa, mas divertida e agradável de ouvir. Embora o professor responsável tenha dito que foi muito desafiador, ainda assim foi um recital de música maravilhoso que deu aos alunos a oportunidade de refletir sobre sua melhoria nas habilidades instrumentais. Obrigado por me convidar.

4年生は直江一色かざりの学習内容をグループごとに発表しました。内容は「一色かざりの歴史」「一色かざりの制作」「地域の方々の思い」など丁寧に説明ができました。保護者の皆さんもしっかり聞いてくださいました。最後の場面では保護者の皆さんから感想をいただきました。感想では「一緒につくりたいと思いました。」「あれだけのお皿などの物はどこから持ってくるのか不思議でした。」「来年の直江夏祭りが楽しみになった。」など、たくさんの感想をいただきました。たくさんの保護者の皆さんにお出かけいただき、感謝申し上げます。

Os alunos do quarto ano apresentaram em grupos o que aprenderam sobre Naoe Isshiki Kazari. O conteúdo foi explicado em detalhes, incluindo a história dos ornamentos Isshiki, a produção dos ornamentos Isshiki e os pensamentos da população local. Todos os pais ouviram atentamente. Na cena final, recebemos feedback dos pais. Recebemos muitos comentários como: "Eu queria fazer isso juntos", "Eu queria saber onde eles conseguiram todos aqueles pratos e outros itens" e "Estou ansioso pelo Festival de Verão de Naoe do ano que vem". Gostaríamos de agradecer a todos os pais que compareceram.

本日、予定どおり中学年のなわとび集会が行われました。声援に力が入り、一生懸命に声を掛け合う姿が見られました。この集会にあわせて目標を設定し何度も練習を繰り返していましたので、気持ちの入れ方が違っていたのかもしれません。また、20秒間決められた技を跳び続けられるかという個人跳びのコーナーでもこれまで学校や家庭で練習してきた力を参加した児童に見てもらいました。しっかり跳ぶ様子に関心したり、憧れたりして応援する様子が見られました。体育館が一体になって集会が行われましたので、あっという間の時間になりました。みんなとてもがんばりました。

Hoje, a concentração de pular corda na escola foi realizada conforme o planejado. Eu pude vê-los torcendo uns pelos outros com grande energia e tentando o seu melhor para chamar um ao outro. Eu tinha estabelecido metas em relação a esse rali e praticado muitas vezes, então talvez minha atitude tenha sido diferente. Além disso, na seção de salto individual, onde os participantes foram solicitados a ver se conseguiam continuar saltando uma técnica definida por 20 segundos, as crianças participantes mostraram as habilidades que vinham praticando na escola e em casa. As crianças foram vistas torcendo, impressionadas e encantadas com os saltos. O ginásio estava lotado para a reunião, então o tempo voou. Todos se esforçaram muito.

4年生は出雲科学館で理科の学習を行いました。理科の「水のすがたと温度」の学習で、氷になるときの温度変化や体積の変化を器具を正しく扱いながら実験し、結果を記録していきました。氷になると体積が増えることや水を冷やしたときの温度と水の「すがた」をみんなで考える様子が見られました。液体、気体、固体の意味を改めて理解することにもつながりました。

Os alunos do quarto ano estudaram ciências no Museu de Ciências de Izumo. Na aula de ciências, aprendendo sobre a forma e a temperatura da água, os alunos conduziram um experimento usando o equipamento corretamente para examinar as mudanças de temperatura e volume que ocorrem quando a água se transforma em gelo e registraram os resultados. As crianças foram vistas pensando sobre como o volume da água aumenta quando ela se transforma em gelo e sobre a temperatura e o "formato" da água quando ela é resfriada. Também me deu uma nova compreensão do significado de líquido, gás e sólido.

4年生では「打楽器の音楽発表会」と名付け、リズムを楽しみました。リズムはグループで相談をし、リズムを重ねていきました。利用する打楽器選び、音の重なり、リズム転換、音の強弱、リズム構成などなどを考えて、練習したうえでの発表でした。担任と校長を招待してくれました。一所懸命に創り上げた「音の作品」はとても感動しました。特に印象的だったのは、音楽用語とその表現方法を理解している点、発表を聞く子供たちの鋭い感想です。これまでの学習の積み重ねがそのリズムや音楽的に感想等が発言できる姿につながっているなと感心しました。

Os alunos da 4ª série se divertiram tocando ritmos no que chamaram de "recital de música de percussão". Discutimos o ritmo em grupo e trabalhamos no ritmo. Eles pensaram e praticaram coisas como escolher os instrumentos de percussão a serem usados, sobreposição de sons, mudanças rítmicas, força e fraqueza dos sons e estrutura rítmica antes de fazerem suas apresentações. Meu professor de sala de aula e diretor foram convidados. Fiquei muito emocionado com o "trabalho sonoro" que eles trabalharam tanto para criar. O que me impressionou particularmente foi a sua compreensão da terminologia musical e de como expressá-la, bem como as impressões nítidas das crianças que ouviam a sua apresentação. Fiquei impressionado com o fato de o acúmulo de aprendizado até agora ter levado à capacidade de expressar impressões em relação ao ritmo e à música.

ドッジボール大会をしている学年がありました。集会の活動をみんなで楽しんでいます。先生の話を聞きながら連帯感を持つことをめあてにして進めています。楽しむための決まりの確認がありました。その決まりを守りながら楽しい時間になったようです。また、学級で今学期を振り返るための話合い活動も計画されています。次学期の良い取り組みにつながるよう反省を生かしていきたいですね。

Houve um ano letivo em que tivemos um torneio de queimada. Todos nós gostamos das atividades da reunião. Estamos avançando com o objetivo de criar um sentimento de solidariedade ao ouvir a história do professor. Houve uma confirmação das regras para desfrutar. Parece que eles se divertiram enquanto cumpriam as regras. Além disso, estão previstas atividades de discussão para a turma refletir sobre este semestre. Gostaria de usar minhas reflexões para levar a melhores iniciativas para o próximo semestre.

地域の直江一式飾り保存会の方々に教わりながら4年生が作った「ミニ一式飾り」をふれあい広場に展示しています。工夫を凝らしたたくさんの作品を見ることができますので見ていただきたいと思います。個人面談がはじまります。面談にかぎらず、学校へお出かけの際はぜひご覧ください。

"Mini decorações de cenário" feitas por alunos da quarta série enquanto aprendem com membros da Sociedade local de Preservação de Decoração de Conjunto Naoe estão em exibição na Praça Fureai. Você pode ver muitos trabalhos criativos, então dê uma olhada. Uma entrevista pessoal começará. Por favor, dê uma olhada quando for para a escola, não apenas para entrevistas.

新川めぐりは、社会科の学習で地域学習のひとつになります。斐川町の真ん中にある新川は、住む人とのかかわりがあるなど歴史があります。そのような理由から新川の流れ・大きさ，昔から残る新川の跡地，今の建物の様子などを見学しました。この学習は、新川を守りながらくらしを良くしようとした人々の願いや苦労に気づくことができることをねらいにしました。見学はとても寒い日となりましたが、しっかり話を聞き学習を深めることができました。実際に見ることは驚き等の感動につながりました。とてもよい校外学習になりました。

Shinkawa Tour é uma das atividades de aprendizagem locais. Shinkawa, localizada no meio da cidade de Hikawa, tem uma longa história e está conectada com as pessoas que vivem lá. Com isso, aprendi sobre o fluxo e o tamanho do rio Shinkawa. Também visitamos as antigas ruínas de Shinkawa e o estado atual dos edifícios. O objetivo do passeio era aprender sobre as esperanças e dificuldades das pessoas que tentaram melhorar suas vidas enquanto protegiam Shinkawa. Embora tenha sido um dia muito frio para o passeio, pude ouvir com atenção e aprofundar meu aprendizado. Ver isso pessoalmente foi uma fonte de surpresa e entusiasmo. Foi uma viagem de campo muito boa.

見学先
　　　ポイント①　　斐伊川(ひいかわ)放水(ほうすい)路(ろ)（出雲市大津町）：現代の川の工事　
　　　ポイント②　　剣先(けんざき)：水の取り入れ口（工事の難所(なんしょ)）
　　　ポイント③　　出(しゅっ)西(さい)：出雲結(ゆい)
　　　ポイント④　　飛行場跡(あと)
　　　ポイント⑤　　堀切(ほりきり)：工事の難所(なんしょ)・法華経土(ほけきょうど)手跡(てあと)
　　　ポイント⑥　　段(だん)原鉄橋(ばらてっきょう)

4年生は廃油を利用して石鹸づくりをしました。地域の「ひまわりグループ」のみなさんにご指導をいただきました。廃油を利用した石鹸は、環境や人にやさしいものです。持続可能な社会を目指すなかで取り組んでみました。廃油と苛性ソーダ、水等を何度も何度も繰り返し混ぜて作ります。その結果、とろっとマヨネーズ状になったものを、学校給食の使用済み牛乳パックに流し込みました。しっかり固まるまで時間がかかりますが、色の変化もあるようで子どもたちは今から出来上がりを心待ちにしています。児童は、混ぜ合わせる菌について「菌には悪い菌しかないと思っていたけど、本当は良い菌もある事がわかった。」など新たな発見をしました。

4年生は、社会科の学習で地域の伝統文化である直江一式飾りのミニ版を作成し、学習を深めました。地域の保存会のみなさんにお出かけいただき、作成の方法や大切にしていることなど、教えていただきながら4年生全員がグループを作って一式飾りを作りました。なかなかの出来栄えです。全国小学校社会科研究大会時に見ていただこうと思いますので、ご覧ください。

さて、一式飾りは、陶器や道具を使い分け、技術を使った伝統文化です。これは、出雲市内の斐川地区直江と平田地区に残っているそうです。平田地区の一式飾りが、仏具や金物等を使用しているそうですが、直江一式飾りは、陶器一式で作られるというところが異なります。

Os alunos do 4º ano criaram uma mini versão da decoração do cenário Naoe, cultura tradicional da região. Todos da sociedade de preservação local compareceram. Eles nos ensinaram como criá-los e o que eles valorizam. Formamos um grupo e fizemos um conjunto de decorações. Bom acabamento. Eu gostaria de ver isso na Conferência Nacional de Pesquisa em Estudos Sociais do Ensino Fundamental. Já o conjunto completo de decoração é uma cultura tradicional que utiliza cerâmica, ferramentas e técnicas. Parece que estes permanecem nos distritos de Naoe e Hirata, no distrito de Hikawa, na cidade de Izumo. Parece que o conjunto de decorações do distrito de Hirata usa itens e ferragens de altar budistas, mas o conjunto de decorações de Naoe é diferente por ser feito de um conjunto de cerâmica.

5年生の算数の学習「多角形の角」

学習場面の課題づくりは、子供たちの疑問から作成しています。疑問や悩みを出し合いながら学習課題を作ることで子供たちは精一杯取り組みます。また、課題解決にあたって一人ひとりの考えを出し合うことができますので、その考えの根拠やよさ等を聞くことができ、さらに考えを深めることができます。5年生の算数の角の大きさの和を求め方についてみんなで考えを出し合いながらみんなに説明をするなどして求め方（課題解決）の学習をしました。

4年生の算数では、３けた÷２けたのわり算をどのようにして商を立て方について学習しました。「わからない」ということから、その悩みを出し合い、一つずつ解決をするために考えを出し合い商の求め方を探っていました。思いや考えを発表するなどの姿も見ることができました。

As tarefas de aprendizagem são criadas com base nas perguntas das crianças. Ao partilharem as suas questões e preocupações e criarem tarefas de aprendizagem, as crianças tentarão dar o seu melhor. Além disso, como cada pessoa pode compartilhar suas ideias na hora de resolver um problema, você pode ouvir a base e os méritos de suas ideias e aprofundar ainda mais seu pensamento. Os alunos aprenderam como encontrar a soma dos ângulos (solução de problemas) trocando ideias e dando explicações a todos sobre como encontrar a soma dos ângulos na aritmética do 5º ano. Em matemática para alunos da 4ª série, aprendemos como calcular o quociente dividindo 3 dígitos por 2 dígitos, então discutimos nossas preocupações e discutimos ideias para resolvê-las uma por uma para encontrar o quociente que eu estava procurando. Você também pode vê-los expressando seus pensamentos e ideias.

坪田愛華（つぼたあいか）さんのお母さんを招いて

4年生は1学期から環境の学習を進めています。今日は坪田愛華さんのお母さんである坪田揚子様にお出かけいただき、環境等について講話をしていただいました。また、環境のことを含め愛華さんの思いや考えなどたくさんの内容をお聞きすることができました。講話のあと、子供たちからは「愛華さんのことが分かって良かった。」「環境のことをしっかり考えているんだなと感じた。」「地球の未来のことを思ってお医者さんになりたかったんだとびっくりした。」などお礼とともに感想を発表しました。

特に、心に残ったのは愛華さんが小学校のころ、いろんなことに興味をもち、想像し、考え、絵にかいたり文にしてみたりすることがとても好きだったというところでした。こういうことが、環境問題に興味を持たれた要因なのかなと思いました。また、AIの登場で想像したり考えたりする楽しさや面白さが感じられなくなっていくのではないかということや、すぐに答えを手にできる今の時代にこれでよいのかという心配など、考えさせられる内容もたくさんありました。今日のこの講話から子供たちは環境の問題だけではなく、多くの問題にふれ、これからの地球の環境や社会の在り方に意識を深めたと思います。

4年生では音楽の学習でリコーダーを工夫しながら演奏しています。「ユニゾン」「ブレイク」「ソロ」「追っかけ」など、工夫する内容があります。一人で練習するよりグループでかかわりあいながら目標をもって取り組む様子が見られ、上達の早さにもかわっているようです。さらに音楽の担当以外の教職員が鑑賞することにより、モチベーションにもよい影響となっています。素晴らし演奏に教職員はびっくりしました。

Na quarta série, toco flauta doce. "Unison", "Break", "Solo", "Chasing", etc. É muita engenhosidade. Ao invés de praticar sozinho, eu me apresento em grupo. Estamos trabalhando com um objetivo. Estou melhorando rápido. A valorização por parte de professores e funcionários leva ao aumento da motivação. O corpo docente e funcionários estão maravilhados com o desempenho maravilhoso.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4年生の社会科の授業の勉強会）

社会科（4年生）国語科（2年生）の授業の勉強会を行いました。社会科は、ごみの処理に対する疑問をもとに課題を作るところを考えていきました。国語科は、「読むこと」の内容でした。登場人物の言動から気持ちを想像し、考えを伝えあいました。どちらの教科も、自分なりの考えをもち、しっかり発言する姿が見られました。全員頑張って取り組んでいました。

Realizamos uma sessão de estudos para as turmas de Estudos Sociais (4ª série) e Língua Japonesa (2ª série). Nos estudos sociais, pensamos em criar atribuições a partir de questões sobre o descarte de lixo. O curso de língua japonesa era sobre leitura. Imaginamos seus sentimentos a partir das palavras e ações dos personagens e comunicamos nossos pensamentos uns aos outros. Em ambos os assuntos, vi que eles tinham suas próprias ideias e se manifestaram. Todos estavam trabalhando duro.

　今年も，直江一式飾り保存会の皆さんの指導により，４年生がミニ一式飾り作りに挑戦しました。

保存会の方が１２名ご指導に来てくださいました。４年生は１２班に分かれ，それぞれが決めたテーマの作品を楽しみながら作りました。

　初めての経験で，陶器同士を組み合わせるのに苦労しながらも，思い思いの作品を作り上げることができました。　

　今年は，保存会の方の助言で，落合教頭先生自作の支えの台があり，しっかり立ち上がる作品もできました。

　完成した班から順番に，講師の方と一緒に記念写真を撮りました。

　出来上がった作品は，今年の夏の直江祭りの時に展示していただく予定です。

　直江一式飾り保存会の皆様，本当にありがとうございました。

　直江一式飾り保存会の石原さん，望月さんをお招きして，直江一式飾りの歴史や作り方などについてお話を聞きました。

　直江一式飾りの過去の作品の写真も見せていただき，制作意欲の増した子どもたちでした。

　次は，２月に保存会の皆さんのご指導のもと，ミニ一式飾りの制作を行う予定です。どんな一式飾りができるか，楽しみです。

　２学期末から取り組んでいる百人一首の仕上げ，中部小恒例の「百人一首大会」が開催されました。

　最初は，３・４年生の部です。

　３年生にとっては初めての活動でしたが，どの子も集中して意欲的に参加していました。

　ピーンと張り詰めた雰囲気の中，「ハイッ！」と元気よく札を取る声が，教室中によく響いていました。

　毎年２０枚ずつ取り組みます。今回喜んだ子も，悔しかった子も，来年また頑張って欲しいと思います。

　５時間目に栄養教諭の松浦先生と柳楽先生に来ていただき，食の学習をしました。

　テーマは，「よくかんで食べよう」です。

　子どもたちの日々の給食の食べ方を見ていると，友だちと楽しく話しながら食べるのは良いのですが，よくかんで食べているのかというと疑問です。そこで，この学習を通して，よくかんで食べるとどんな良いことがあるのかを理解し，かむことの大切さを学んでほしいと思い計画しました。

　今まではそんなに意識して食べることはしていなかったと思いますが，これからは少し意識して食べてほしいと思います。

　今日教えていただいた言葉「ひみこのはがいーぜ」をご存知ですか？

　４年生の書き初め教室を行いました。

　この日も，斐川書道会から５名の先生方に来ていただき，一人一人に丁寧に指導していただきました。

　４年生の課題は，「晴れた空」「美しい空」「平和の光」の３つの中からそれぞれが選んで取り組みます。

　姿勢や筆の持ち方，文字の配置の仕方など，一人一人に教えてくださいました。

　初めての条幅紙で書くのが難しかったですが，教えていただいたおかげで，何とか書けるようになりました。

　４年生が，直江コミセンの女性部の皆さんの指導で，廃油石けん作りに取り組みました。

　１学期は環境について調べる学習をし，自分たちでできることは何かということから，身近にあるものを使った環境学習の一つとして取り組みました。

　子どもたちは，廃油から石けんができることにとても驚いていました。地域の方と交流しながらの石けん作りは，とても楽しかったようです。

　４年生が，「新川の流れや大きさ，昔から残る新川の跡，今の建物の様子などを見学し，新川を守り，くらしをよくしていった昔の人々の願いや苦労に気づく。」というねらいで，社会科の校外学習に出かけました。

　今回訪問するところは，①斐伊川放水路(出雲市大津町)：現代の川工事，②剣先（けんざき）：水の取り入れ口(工事の難所)，③出西：出雲結（ゆい），④飛行場跡，⑤堀切：工事の難所・法華経土手跡，⑥段原鉄橋，⑦荘原～出雲空港，の計7か所です。

　今年も，事前学習と当日の見学に出東幼稚園長（前中部小学校長）の石原　順先生にお世話になりました。

　当日の見学では，教育バスに乗って，実際に新川の跡をたどりました。最初に行ったのは，新しく作られた斐伊川放水路の入口です。斐伊川の大きさや天井川であることがよくわかりました。

　その後，出西剣先の斐伊川土手から新川跡を眺めたり，出雲結を見学したり，川幅を歩測したりしました。

　また，飛行場跡や法華経塔，弾丸の跡の残る段原鉄橋なども見ました。

　最後に荘原から出雲空港方面を眺め，グリーンパークでお弁当を食べて帰ってきました。

　この見学をもとに，今後学習を深めていきます。

　４年生が体育の学習として，着衣泳に取り組みました。

　服を着た状態で水の中に落ちると，服が水を吸って，本当に動きにくいものです。泳げる人でも自由に泳ぐことができません。そんな時にどのように対応するとよいのかを学ぶ学習です。

　泳ぎが得意な人は，水の中でシャツを脱いで泳ぐ練習もしました。また，ペットボトルが近くにあれば浮きとして使えることも体験しました。

　プールフロアを使って，水の中に滑り落ちた場合の対応についても体験しました。

　水泳は，命を守るために役立つことを学習しました。

　４年生が科学館理科学習に出かけました。

　今回は，「月や星の動き」の学習です。最初に，サイエンスホールで，月の動き方や月の形が変わることについて知りました。日本人宇宙飛行士の皆さんのメッセージも聞きました。

　次に実験室・実習室に移動して，初めに天体観察用に，一人一人が簡易望遠鏡を作りました。

　３時間目は，星座早見板やプラネタリウムを使いながら，さそり座や夏の大三角，北極星などを確認しました。手を伸ばして，握りこぶし１個がおよそ１０度だということも教えてもらいました。これから星空を見るのが好きになりそうです。

　最後にいん石の標本を観察しました。

　学校にはない施設や道具で，いろいろな学習が楽しくできました。

　出雲市消防本部出雲消防署へ見学に出かけました。

　消防署の中は，いつでも出動できるようにいろいろな工夫がしてありました。

　消防服を着せてもらったり，いろいろな消防車を見せてもらったりしました。救助工作車もあり，装備も見せてもらいました。また，酸素ボンベを背負わしてもらったりしました。

　救急車の中にも入らせてもらいました。

　訓練の様子も見せてもらいました。とても高いところへも上がっておられました。

 25mの高さまで上がると，イオンモールよりも高かったです。

　最後に，はしご車をバックに記念写真をとりました。

　安全なくらしを守るために，２４時間体制で働いておられることが分かりました。見学したことを元に，安全なくらしを守る仕事についてまとめをしていきたいと思います。

　出雲警察署，久木・直江事業所会の皆さんのご協力を得て，交通安全教室を行いました。

　３～４年生は，自転車運転の基本的な操作の仕方や安全に運転・通行しようとする態度をとれるようにすることがめあてです。

　最初に正しい乗り方，ブレーキのかけ方，道路での乗り方などについてお話を聞きました。自転車に乗る前の点検も大切で，「ぶ（ぶれーき）た（タイヤ）は（ハンドル）しゃ（車体）べる（ベル）」で覚えておくとよいと教えてもらいました。

　その後，実際に【基本コース】【道路コース】で練習しました。

　警察の方は，特に足でブレーキをかけてしまったり，安全確認が不十分だったりということが気になると話しておられました。

　今日習ったことを生かして，安全な乗り方を心掛けてほしいものです。

　４年生の総合的な学習の時間の内容に環境学習があります。

　この日は，島根県環境生活部環境政策課から講師の方に来ていただき，水に関する学習をしました。

　ふれあい広場で水環境についての話を聞いたりパックテストの仕方を聞いたりした後，実際に学校横の五右衛門川に出かけて，水の透明度を調べたり，パックテストを使ってＣＯＤ（化学的酸素要求量）を調べたりしました。

　その結果では，８以上の大変汚れた水でした。子どもたちは，身近な川が汚れていることをとても残念がっていました。

　環境をよくするためにどうしたらよいのか，これから考えていこうと思います。

　4年生の社会科の学習で私たちのくらしを守ってくださっている警察の仕事を勉強する単元があります。

　この日は，出雲警察署斐川交番から来ていただき，警察の仕事や仕組，警察官の持ち物，警察の乗り物などについて詳しく説明していただきました。

　最後には，パトロールカーの中の様子や装備などについても見せてもらったり，実際に後部座席に乗せてもらったりしました。

　４年生が科学館で理科の学習をしました。今回の学習は，「物のあたたまり方」です。

　最初にサイエンスホールで，金属のあたたまり方や空気のあたたまり方について実験を見ました。

　電気ストーブの上に風船を置くと天井に向かって上がっていくことが分かりました。

　その後，実験室に移動して，空気のあたたまり方の確認として，ポリエチレンの袋を浮かべる実験をしました。

　その後は，水のあたたまり方について実験し，あたためられた水が，上に動くことによって，水は上が先にあたたまることを学びました。

　しっかり記録して，全体での発表もしました。

　４年生は，３学期の総合的な学習の時間では，直江の一式飾りについて学習してきました。

　この日は，その一環としてミニ一式飾りの制作をしました。保存会の方が１０名ご指導に来てくださいました。４年生は１２班に分かれ，それぞれが決めたテーマの作品を楽しみながら作りました。

　初めての経験で，陶器同士を組み合わせるのに苦労しながらも，思い思いの作品を作り上げることができました。

　この作品は，今年の夏の直江夏祭りの時に展示されますので，ぜひご覧ください。また，しばらくは視聴覚室前の廊下に展示しています。

　子どもたちはこの日までに，保存会の会長の石原さんと事務局の望月さんから一式飾りの由来や歴史，様々な種類の一式飾りについてお話をうかがってきました。また，自分でも家族に聞いたり，調べたりと意欲的に学習に取り組んできました。

　この学習をきっかけに，地域の誇りでもある一式飾りに興味を持ち，ふるさとを愛する子どもに育ってほしいと思います。

　直江一式飾り保存会の石原さん，望月さんをお招きして，直江一式飾りの歴史や作り方などについてお話を聞きました。

　直江一式飾りの写真以外に，全国の一式飾りの写真も見せてもらい，制作意欲の増した子どもたちでした。

　次は，２月に保存会の皆さんのご指導のもと，ミニ一式飾りの制作を行う予定です。どんな一式飾りができるか，楽しみです。

　恒例になっている，百人一首大会を行いました。

　五色百人一首で，今年度はオレンジ色のカード２０枚に挑戦しました。

　２学期の終わりから，各学級で練習に取り組んできました。３時間目に３・４年生，５時間目に５・６年生が取り組みました。

　１組対２組で対戦しましたが，中には最初に２～３文字で「ハイ！」ととる人もいました。

　前日からの寒さが残っていて，とても寒い日でしたが，みんなが集中し，白熱した対戦を見せました。

 　４年生が１１月から取り組んでいた「巻心エコプロジェクト活動」を終了しました。活動への協力お願いしましたところ，温かいご協力をいただき，本当にありがとうございました。

　直江・久木のコミュニティセンターを通して地域の皆さんや出雲村田製作所等の企業の皆さんにもご協力いただき，目標を上回るたくさんの巻心【合計２５６２個】を回収することができました。この活動が４年生児童にとって，有意義な活動になったことを大変うれしく思っています。その他にも，直江保育所，中部幼稚園，斐川西中学校，ひかわ図書館，斐川環境学習センター，中部児童クラブの皆さんがご協力くださいました。本当にありがとうございました。

　この活動を通して高まった環境への意識をこれからもしっかり持ち，地球の環境を守るために，自分でできることを進んで行動できる人に育ってほしいと願っています。

　今後とも，児童の成長を温かく見守ってくださいますようよろしくお願いします。

集まった巻心です。こんなにたくさん集まりました。ありがとうございました！！

　１５日，１６日と島根県学力調査が実施されます。

　３・４年生は国語，算数と生活・学習に関する意識調査を１５日に行いました。

　５・６年生は，２日間かけて国語，算数，理科，社会と生活・学習に関する意識調査を行います。

　中部小学校でも授業改善や家庭学習の改善に取り組んでいます。簡単に成果が表れるとは思いませんが，毎日毎日の積み重ねを大切にしていきたいと思います。

　調査の結果は１月末に届く予定です。その結果をもとに，さらに学力向上に向けた改善に取り組む予定です。

　先週から開始した書き初め練習会も，４年生が最後となりました。

　この日も斐川書道会から５名の講師の皆さんに来ていいただき指導していただきました。

　４年生の課題は，「美しい空」「平和の光」「光る大地」の３つです。それぞれに実際に書いて，ポイントを教えてもらいました。

　その後，講師の先生方に直接指導を受けながら３枚書きました。

　最後の指導では，文字の下があかないように，姿勢を注意しながら一文字一文字，書く位置を移動しながら，書き始めの場所を確認することが大切だと教えてもらいました。また，練習の積み重ねがとても大切だと教えてもらいました。

　４日間にわたって，５名の講師の先生がたに本当にきめ細かな指導していただき感謝しています。

　ありがとうございました。

　出雲市人権擁護委員協議会の皆さんによる人権出前教室をしていただき，４年生が参加しました。

　初めに校長から，１２月４日から１０日が人権週間で，１０日は世界人権デーであることを話しました。また，人権を大切にすることの基本にある気持ちは，相手に対する「気づかい」や「心づかい」であることも話しました。そして，心の学習として１時間を充実したものにしてほしいと話しました。

　続いて，人権擁護委員の皆さんから２つの紙芝居をしていただきました。

　一つ目は，大型紙芝居「いのちの祭り」です。沖縄を舞台にしたお話ですが，自分の命はご先祖様の存在によって，長く受け継がれてきたものであるというお話です。最後に１０代前のご先祖様は何人でしょうという質問もありました。計算してみると，実に１０代前のご先祖様は１０２４人で，１０代前までのご先祖様を合わせると２０４６人にもなります。

　二つ目は，ブラックライト紙芝居「花さき山」です。人のためになることや，人にやさしくした時に咲く花のお話です。周囲の人への心遣いや，やさしい心を大切にしてほしいというお話です。

　最後に，人権マスコットの人形をいただきました。自分がよく考えないでしたことの中に相手の人権を無視した行いがあることのこわさを話されました。そして，このマスコットを見て，そのことを思い出してほしいと話されました。

　学習の振り返りでは，ふだんの生活を振り返り，教室で学んだことからこれからの生活の仕方を考えた感想がたくさん出ました。集中して一生懸命取り組めた１時間でした。

　人権擁護委員の皆さん，本当にありがとうございました。

　４年生が，西野小学校の松浦栄養教諭を迎えて，食に関する学習を実施しました。

　内容は，「よくかんで食べよう」で，「食の学習ノート」を使って学習しました。

　するめをよくかんでみて，気づいたことを発表しました。 よくかむと，「やわらかくなって，飲めそうになった」「初めは味がなかったが，よくかんだら味が出た」「かめばかむほど味がしみ込んできた」などの意見が出ました。

　よくかんで食べることが，体にとってどんないいことがあるのかを考えました。

「ひみこのはがいーぜ」と教えてもらいました。

ひ・・・肥満予防

み・・・味覚の発達

こ・・・言葉の発音がはっきり

の・・・脳の発達

は・・・歯の病気を防ぐ

が・・・ガンの予防

い・・・胃腸の働きを促進

ぜ・・・全身の体力向上と全力投球

　４年生は，社会科の｢郷土を開く｣の学習として，新川の学習をしています。

　今年も，石原前校長先生(現出東幼稚園長)を講師にお招きして，前日に実際に見学する内容や学習する内容について話していただきました。

　そして，当日は，前日に引き続いて，石原前校長先生に来ていただき，新川の学習をしました。

　教育バスに乗って，実際に新川の跡をたどりました。最初に行ったのは，新しく作られた斐伊川放水路の入口です。斐伊川の大きさや天井川であることがよくわかりました。

　その後，出西剣先の斐伊川土手から新川跡を眺めたり，出雲結を見学したり，川幅を歩測したりしました。

　また，飛行場跡や法華経塔，弾丸の跡の残る段原鉄橋なども見ました。

　この見学をもとに，今後学習を深めていきます。

　社会科の学習で，出雲村田製作所へ工場見学に行きました。

　はじめに，会社の様子を説明してもらいました。

　１９８４年に，山を切り崩してできました。広さは，出雲ドーム１４個分あるそうです。３０６０人もの人が働いておられ，世界的にも有名なコンデンサを作っておられました。

　工場内の見学では，１ミリ以下のコンデンサの大きさに驚いたり，無塵室での細かい作業に感心したりしました。後で，無塵服も着させてもらい，貴重な体験をしました。

　最後に，環境への取組についても聞きました。山を切り崩した代わりに，桜や椿の木を植えたり，ゴミの３Ｒ運動にも積極的に取り組んでおられ，とても勉強になりました。

　総合的な学習の時間，「私たちの環境を見つめ，考えよう」の学習で，斐川環境学習センター，宍道湖自然館ゴビウス・グリーンパークの見学をしました。この学習を通して，身の回りの環境について理解を深めるとともに，環境を守ろうとする気持ちを持つのがめあてです。

　初めに，斐川環境学習センターでＤＶＤを見せてもらったり，山根館長さんからお話を聞いたりしました。また，館内を見せていただきました。坪田愛華さんの資料などもたくさん見せていただきました。

　続いて，場所を移動して宍道湖自然館ゴビウスに行って，館内を見学しました。水辺の生物を見たり触れ合ったりすることができました。

　その後は，グリーンパークに行って，水辺の自然について話を聞いたり，透明度を測ったり，実際に水の中に入って水中生物を集めたりしました。

　４年生が科学館で理科学習に取り組みました。

　今回の単元は，「月や星の動き」です。

　最初に，サイエンスホールで，月の満ち欠けについて学習しました。

　その後，実習室に移って月や星を観察するためのガリレオ式望遠鏡をつくりました。

　作った望遠鏡を使って模擬月を観察したり，自分の握り拳を使って月の位置を表す方法を教えてもらったりしました。

　プラネタリウムでは，星座盤と合わせてみて，夏の大三角形やいろいろな星座を見つける学習をしました。